Utveckla din ledarskapsfilosofi
En tydlig ledarskapsfilosofi har sin grund i dina värderingar, och ska vägleda olika val och beteenden. Den visar sig såväl i din kommunikation som i dina handlingar, och speglar vad de aktiva kan förvänta sig av dig.
Ledarskapsfilosofin ska tas från ord till konkret handling. Det innebär att se till att det du säger och gör går i linje med din ledarskapsfilosofi. Ett första steg är att bli medveten om hur du bemöter de aktiva. Här kan till exempel inspelade träningar och tävlingar samt konsultation från andra ledare vara till stor hjälp.
Berätta om din ledarskapsfilosofi för de aktiva, föräldrar och andra ledare i din förening och reflektera kontinuerligt över dina värderingar, handlingar och val. Låt de aktiva anonymt utvärdera ditt ledarskap, till exempel genom att skriva ner hur de upplever dig i olika situationer.
Genom de aktivas ögon kan du få värdefull information om hur du är, vad du gör och vad du behöver utveckla. Var öppen, prestigelös och våga göra nödvändiga förändringar. I slutändan är det ändå de aktivas perspektiv på ledaren som betyder mest.
Formulera din ledarskapsfilosofi
Identifiera varför du har valt att bli ledare genom att reflektera över följande frågor:
Varför vill du vara ledare?
Vilka mål vill du uppnå som ledare?
Vad anser du är nyckelorden för ett bra ledarskap, och hur ser de ut i praktiken?
Vad är det som vägleder dig i dina beslut och ditt sätt att bemöta de aktiva?
Skriv gärna ner dina svar. Du kan då och då behöva gå tillbaka till svaren i takt med att du utvecklas som ledare och får nya kunskaper och erfarenheter.
Utvecklas i din ledarroll
Se filmen och få tips på hur du kan göra för att reflektera och utvecklas i din ledarroll. Ta hjälp av frågorna nedan.
Reflektera
Vilka är dina värderingar och hur genomsyrar de ditt ledarskap?
Vill du ändra på några beteenden? I så fall vilka, och hur ska du gå tillväga?
Tyst kunskap
Som aktiv och ledare inom idrotten lär du dig snabbt de kunskaper, traditioner, normer och värderingar som finns i din omgivning. Dessa utgör en slags tyst kunskap, och betraktas som det rätta och det eftersträvansvärda.
Värderingar utvecklas över tid mellan de individer som är en del av miljön. Det kan exempelvis vara en ledare som har betett sig på ett visst sätt och fört det vidare mellan generationerna. En annan form av tyst kunskap är att vi köar till kassan i mataffären och för att gå på bussen. Under tiden som individerna är en del av miljön tar de till sig värderingarna och gör dem till sina egna. Det blir som en slags tyst överenskommelse mellan individerna, som begränsar andra typer av förhållningssätt.
Den tysta kunskapen kan ta sig i uttryck på många olika sätt, till exempel vilka bilder som sitter uppe i träningshallen, vad som kommuniceras på föreningens webbsidor och sociala medier och hur ledarna agerar. För den som har varit en del av en verksamhet under en lång tid kan det vara svårt att upptäcka den tysta kunskapen, och arbeta på ett annat sätt i förhållande till den.
Det krävs mod att våga utmana den tysta kunskapen, men är nödvändigt för att förstå helheten och utvecklas. Genom regelbunden reflektion kan du utforska ditt ledarskap och din omgivning, vilket hjälper dig att komma till insikt om vad som är viktigt för dig och ditt sammanhang.
Reflektera
Hur påverkar osynliga normer dig som ledare och er verksamhet?
Vad kan du göra för att föra upp den tysta kunskapen över ytan?
Makt och inflytande
Att vara ledare innebär alltid att befinna sig i en maktposition. Som ledare styr du över träningens innehåll och genomförande och vilka som ska tas ut till nästa tävling. De aktiva kan också se upp till dig och din kunskap, vilket ger dig auktoritet.
Barn och unga får tidigt lära sig att lyssna på ledaren och göra som hen säger. Det kan också finnas normer att ledarens kunskap inte ska ifrågasättas. Idrottens prestationsinriktade miljö kan även medföra att ledare är mer benägna att ta till kontrollerande beteenden. Den typen av beteenden kan dessutom uppfattas sända ut signaler som att ledaren har ”koll på läget”.
Ledare som agerar kontrollerande ignorerar de aktivas behov och känslor genom att pressa dem till att tänka, känna eller bete sig på ett speciellt sätt. En kontrollerande miljö ökar risken för att de grundläggande psykologiska behoven hindras från att bli tillfredsställda och att de aktiva slutar anstränga sig, inte trivs, presterar sämre och kanske slutar med idrotten.
Genom att ha kunskap om den auktoritet som du har över de aktiva kan du agera för att minska maktförhållandet mellan er. Var öppen och prata med de aktiva om deras förväntningar på ledarskapet. Undvik att använda beteenden som ökar maktförhållandet mellan er.
Olika typer av maktförhållanden mellan ledare och aktiva:
Legitim makt: Ledaren uppfattas ha rätt att bestämma på grund av hens ledarroll.
Referensmakt: Ledaren är en förebild som de aktiva ser upp till och vill identifiera sig med.
Expertmakt: Ledaren har någon form av kunskap som de aktiva saknar. I utbyte mot att få ta del av kunskapen ger de ledaren rätten att bestämma och litar på att hen vet bäst.
Belöningsmakt: De aktiva gör som ledaren vill för att de tror att det kommer att resultera i någon form av belöning, till exempel beröm, deltagande i tävling eller att de får något statusuppdrag.
Bestraffningsmakt: De aktiva gör som ledaren vill för att undvika något negativt som ledaren annars skulle utsätta dem för, till exempel att inte bli uttagen till en tävling, utskällning.
Skapa delaktighet
Delaktighet är inget som uppstår av sig själv utan är något som ni skapar tillsammans varje dag. Det görs när du ställer frågor till de aktiva om den verksamhet som bedrivs och när du lyssnar på alla, inte bara på dem som hörs mest.
Du kanske har förberett dig i god tid för att avsluta kvällens pass med en specifik övning och så säger de aktiva att de istället vill göra en lek. Försök då att tänka långsiktigt. Chansen är stor att gruppens sammanhållning stärks om de aktiva upplever att de får göra sådant som de själva tycker är roligt, även om det innebär att vissa övningar får skjutas på framtiden.
Det är också viktigt att tydliggöra syftet med samarbetet så att du och de aktiva har gemensamma förväntningar. Inled säsongen (eller om du har en ny grupp) med att samtala om vad de aktiva förväntar sig av dig som ledare och för sitt deltagande i gruppen. Klargör dina förväntningar och resonera om vad som betyder mest för dem.
Skapa ledstjärnor tillsammans för hur ni ska förhålla er till varandra, och låt dem ”leva” i verksamheten, till exempel genom att skriva ut dem på papper och dela ut till varje aktiv. En ledare med ambitioner att framgångsrikt bidra till de aktivas utveckling och välmående bör också regelbundet ställa sig själv frågorna, ”vad vill jag ha ut av det här samarbetet?” och ”vilka behov är mest prioriterade i gruppen?”
Så här kan du skapa delaktighet och inflytande:
Låt de aktiva vara delaktiga i beslut efter ålder och mognadsgrad.
Lyssna på och respektera de aktivas åsikter och ta dem i beaktande.
Samlas i ring för att alla ska kunna se, höra eller få stöd i att tolka det som sägs.
Samtala regelbundet om hur ni kan utveckla de aktivas delaktighet.
De aktiva får själva hantera ett problem. Du som ledare finns där som stöd.
De aktiva får ta egna initiativ till en aktivitet eller ett projekt som de fattar beslut om.
Se filmen och lyssna på hur olika ledare gör för att skapa delaktighet.